Para modificar conducta se debe:
  • Seleccionar la conducta: Aquí se determina la conducta blanco, que es la conducta inadecuada que se quiere modificar; y la conducta meta, que es la conducta adecuada que se quiere lograr. Se debe pensar en una conducta meta que responda a muchas conductas blanco.
  • Realizar el historial de reforzamiento: Listado de conductas presentes en la personas con sus respectivas frecuencias, topografías y fuerza, que serán las que le indican a la persona cómo actuar. Solo se podrán modificar las conductas que se encuentran en el repertorio conductual de la persona.

Hay tres tipos de estímulos:
  • Estímulo discriminativo alfa: La persona no responde ante éste ya que no le gusta la consecuencia.
  • Estímulo discriminativo delta: Al que la persona responde porque le agrada la consecuencia. Un ejemplo es cuando la docente indica que quien levante la mano podrá ir al comedor, el estudiante responde levantando la mano ante el estímulo de la docente para así poder ir al comedor.
  • Estímulo edual: tiene dos funciones al mismo tiempo: la función instigadora y la de aprendizaje. Se utiliza en el material que se va a usar y no es muy recomendable para personas que presenten problemas emocionales y de conducta.

Existen tres tipos de conductas con las que se debe trabajar:
  • Conductas inexistentes: deberían estar presentes en la persona por su edad y nivel de desarrollo, pero todavía no están presentes. Se debe utilizar un procedimiento para enseñarlas.
  • Conductas deficitarias: Conductas que apenas están presentes, no ocurren con la frecuencia e intensidad adecuadas.
  • Conductas excesivas: conductas que pueden ser adecuadas o inadecuadas pero que se presentan con una excesiva frecuencia, intensidad o duración.

Para tomar decisiones con respecto a la conducta a modificar se deben tener en cuenta el siguiente orden:

  1. Las conductas que causan lesiones a la persona.
  2. Conductas que dificultan y alteran la interacción en el núcleo familiar.
  3. Si dificulta el acceso a la acción educativa adecuada a su problemática.
  4. Si interfiere en el desarrollo del niño.

La definición de la conducta debe ser:
  • Significativa: que todas las personas entiendan lo mismo.
  • Conductual: debe ser definida en resultados específicos observables.
  • Fiable: permite medir la conducta y los resultados obtenidos son confiables.

Proceso de modificación de conducta
1. Observación: mediante un registro anecdótico que permite hacer un mayor control de las conductas que presenta la persona.
2. Jerarquización de conductas: se agrupan las conductas en:
  • Habilidades adquiridas: se ordenan en orden descendentes de la más fuerte a la más débil.
  • Habilidades por adquirir: que se ordenan de la más deficiente a la menos deficiente.

3. Registro: pueden ser:
  • Automáticos: grabaciones, videos, entre otros.
  • Manuales:
    • Anecdótico.
    • De eventos: en este se registra la frecuencia.
    • Medición directa de productos permanentes: este deja una evidencia de lo que se realizó, como por ejemplo colorear un dibujo.
    • De duración.
    • De intervalos.
    • Muestreo de tiempo.
    • Actividades planeadas: cuando se va a utilizar este registro se debe:


  1. Determinar la tarea que se va a registrar.
  2. Determinar los intervalos en los que se va a trabajar.
  3. El observador cuenta las personas presentes en el momento del registro.
  4. El observador registra el conteo de las personas que presentan la conducta.
  5. Observador divide el número de personas que presentan la conducta entre el número de personas presentes y obtiene el promedio por intervalo. Así, obtiene el promedio.


Ejemplo 1:
Una docente de artes plásticas ha observado que en un grupo no todos los estudiantes realizan las tareas asignadas en el periodo especificado, por lo tanto decide implementar un plan de modificación de conducta que le permita mejorar el desempeño grupal. Decide entonces proponer una tarea que debe ser cumplida durante toda la semana en las lecciones de artes plásticas. El grupo es de 18 personas, por lo que decide registrar la conducta, obteniendo los siguientes resultados en la primera semana:
L
K
M
J
V
12
13
11
15
18

Viendo el rendimiento, decide implementar un programa de reforzamiento y observa la conducta durante la segunda semana:
L
K
M
J
V
12
12
17
17
17

Viendo los resultados obtenidos, decide abandonar el programa de reforzamiento y observar la conducta, obteniendo los siguientes resultados:
L
K
M
J
V
12
11
15
18
13

Por su experiencia decide volver al programa de reforzamiento y obtiene los siguientes resultados:
L
K
M
J
V
17
17
18
18
18

Durante el cuarto, noveno, duodécimo y decimosexto día le solicita a la docente de apoyo que le ayude a registrar, dándose los siguientes resultados:
13
11
15
17

Al ver el resultado, la docente decide abandonar el programa de reforzamiento, y decide aplicarlo cada 3 días durante 2semanas, obteniendo los siguientes resultados:
21
24
27
16
17
15

Se le solicita:
a) iiiIdentificar el diseño de intervención utilizado.
Se utilizó un modelo de Reversión + seguimiento. La reversión es línea base+ seguimiento + línea base + seguimiento, y es la única por excelencia para saber si hubo causalidad.
b) El tipo de registro utilizado.
El Registro es de actividades planeadas.
c) Calcular la moda, la mediana y la media para cada uno de los momentos de la intervención.



1 semana

2 Semana

3 semana

4 semana

seguimiento
D. apoyo
Moda: polimodal
Media: 13,8
Mediana: 13
Moda: 17
Media: 15
Mediana: 17
Moda: polimodal
Media: 13,8
Mediana: 13
Moda: 18
Media: 17,6
Mediana: 18
Moda: polimodal
Media: 16
Mediana: 16
Moda: polimodal
Media: 14
Mediana: 14
d ) Representar gráficamente todos los datos con la correspondiente denominación de abscisa y ordenadas.
e) ¿ Existe causalidad en el procedimiento? Justifique.
Al hacer el análisis de la Línea Base la conducta no tiene una alta frecuencia pero al intervenir se obtiene un aumento y en el seguimiento sigue aumentando, es decir se generalizo la conducta y si hubo causalidad.
f) ¿ Fue adecuada la intervención de la conducta? Justifique.
Al comparar las líneas bases la diferencia es menor a 3 y esto indica que la intervención fue adecuada.











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